CTET PAPER-1 |CHILD DEV. & PEDAGOGY | DEC2019

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1. छात्र केंद्रित शिक्षाशास्‍त्र की क्‍या विशेषता है? CTET PAPER-1

(A) यंत्रवत् याद करना

(B) योग्‍यता के आधार पर विद्यार्थियों को नामांकित करना तथा वर्गीकरण करना

(C) केवल पाठ्यपुस्‍तकों पर निर्भर होना

(D) बच्‍चों के अनुभवों को प्राथमिकता देना

2. संवेग और संज्ञान एक दूसरे से ––––––––– हैं।

(A) सन्निहित

(B) संबंधित नहीं

(C) पूर्णतया अलग

(D) स्‍वतंत्र

3. संरचनावादी ढा़ँचे में, अधिगम प्राथमिक रूप से

(A) अनुबंधन द्वारा अर्जित है।

(B) अवबोधन की प्रक्रिया पर केंद्रित है।

(C) यंत्रवत् याद करने पर आधारित है।

(D) प्रबलन पर केंद्रित है।

4. अनेक घटनाओं के बारे में बच्‍चों के द्वारा बनाए गए ‘सहजानुभूत सिद्धांतों’ के संदर्भ में एक शिक्षिका को क्‍या करना चाहिए?

(A) बार-बार याद करने द्वारा एक सही सिद्धांत से ‘बदल’ देना चाहिए।

(B) प्रतिकूल प्रमाण एवं उदाहरणों को प्रस्‍तुत करके बच्‍चों के इन सिद्धांतों को चुनौती देनी चाहिए।

(C) बच्‍चों के इन सिद्धांतों को अनदेखा करना चाहिए।

(D) बच्‍चों को दंडित करना चाहिए। CTET PAPER-1

5. बच्‍चों को अधिगम गतिविधियों में भागीदारी करने के लिए लगातार पुरस्‍कार देना व दंड का प्रयोग करने से क्‍या प्रभाव पड़ता है?

(A) यह बच्‍चों को प्रदर्शन आधारित लक्ष्‍यों के बजाय निपुणता पर ध्‍यान देने के लिए प्रोत्‍साहित करेगा।

(B) अधिगम में बच्‍चों की स्‍वाभाविक अभिरूचि तथा जिज्ञासा कम होती है।

(C) बाहरी अभिप्रेरणा कम होती है।

(D) आंतरिक अभिप्रेरणा बढ़ती है।

6. संरचनावादी सिद्धांतों के अनुसार अधिगम के बारे में निम्‍नलिखित कथनों में से कौन सा सही है?

(A) अधिगम आवृत्‍तीय संबंध के द्वारा व्‍यवहारों का अनुबंधन है।

(B) अधिगम सक्रिय विनियोजन के द्वारा ज्ञान की संरचना की प्रक्रिया है।

(C) अधिगम पुनरुत्पादन एवं स्‍मरण की प्रक्रिया है।

(D) अधिगम यंत्रवत् याद करने की प्रक्रिया है।

7. विद्यार्थियों को स्‍पष्‍ट उदाहरण एवं गैर-उदाहरण देने के क्‍या परिणाम है?

(A) यह अवधारणाओं की समझ में अभाव पैदा करता है।

(B) यह अवधारणात्‍मक समझ के बजाय कार्यविधिक/प्रक्रियात्‍मक ज्ञान पर ध्‍यान केंद्रित करता है।

(C) अवधारणात्‍मक परिवर्तनों को प्रोत्‍साहित करने के लिए यह एक प्रभावशाली तरीका है।

(D) यह विद्यार्थियों के दिमाग में भ्रांतियाँ उत्‍पन्‍न करता है।

8. एक प्राथमिक विद्यालय की अध्‍यापिका बच्‍चों को एक प्रभावशाली समस्‍या-समाधानकर्ता बनने के लिए किस प्रकार से प्रोत्‍साहित कर सकती है?

(A) ‘गलत उत्‍तरों’ को अस्‍वीकार करके एवं दंडित करके।

(B) बच्‍चों को सहजानुभूत अनुमान लगाने के लिए प्रोत्‍साहित करके तथा उसी पर आधारित विचार मंथन करके।

(C) प्रत्‍येक छोटे कार्य के लिए भौतिक पुरस्‍कार देकर।

(D) केवल प्रक्रियात्‍मक ज्ञान पर बल/महत्‍व देकर।

9. निम्‍नलिखित में से कौन सी प्रथाएँ सार्थक अधिगम को बढ़ावा देती हैं?

(I) शारीरिक दंड

(IIII) सहयोगात्‍मक अधिगम पर्यावरण

(CIIIII) सतत् एवं समग्र मूल्‍यांकन

(IVV) निरंतर तुलनात्‍मक मूल्‍यांकन

(A) (I), (II), (III)

(B) (II), (III), (IVV)

(C) (I), (II)

(D) (II), (III)

10. शिक्षकों की जटिल अवधारणाओं की समझ को किस प्रकार सहज कर सकते हैं?

(A) बार-बार यांत्रिक अभ्‍यास के द्वारा।

(B) अन्‍वेषण एवं परिचर्चा के लिए अवसर उपलब्‍ध करके।

(C) एक व्‍याख्‍यान देकर के। CTET PAPER-1

(D) प्रतियोगितात्‍मक अवसरों की व्‍यवस्‍था करके।

11. वैयक्तिक विभिन्‍नताओं का प्राथमिक कारण क्‍या है?

(A) पर्यावरणीय प्रभाव

(B) आनुवंशिकता एवं पर्यावरण के बीच जटिल पारस्‍परिक क्रिया।

(C) लोगों के द्वारा माता-पिता से प्राप्‍त आनुवंशिक संकेत पद्धति (कोड)

(D) जन्‍मजात विशेषताएँ

12. निम्‍नलिखित में से कौन सा द्वितीयक सामाजीकरण एजेन्‍सी का उदाहरण है?

(A) विद्यालय एवं मीडिया

(B) मीडिया एवं पास-पड़ोस

(C) परिवार एवं पास-पड़ोस

(D) परिवार एवं मीडिया

13. निम्‍नलिखित अवधि में से किसमें शारीरिक वृद्धि एवं विकास तीव्र गति से घटित होता है?

(A) मध्‍य बाल्‍यावस्‍था एवं किशोरवस्‍था

(B) किशोरावस्‍था एवं वयस्‍कता

(C) शैशवावस्‍था एवं प्रारंभिक बाल्‍यावस्‍था

(D) प्रारंभिक बाल्‍यावस्‍था एवं मध्‍य बाल्‍यावस्‍था

14. निम्‍नलिखित में से कौन सा विकास का सिद्धांत नहीं है?

(A) विकास आनुवंशिकता एवं पर्यावरण दोनों के द्वारा प्रभावित होता है।

(B) विकास सार्वभौमिक है तथा सांस्‍कृतिक संदर्भ इसे प्रभावित नहीं करते।

(C) विकास जीवनपर्यन्‍त होता है।

(D) विकास परिवर्त्‍य होता है।

15. कक्षा में परिचर्चा के दौरान एक शिक्षक प्राय: लड़कियों की तुलना में लड़कों पर अधिक ध्‍यान देता है। यह किसका उदाहरण है?

(A) जेंडर संबद्धता

(B) जेंडर समरूपता

(C) जेंडर पक्षपात

(D) जेंडर पहचान CTET PAPER-1

16. बच्‍चों में जेंडर रूढ़ि‍वादिता एवं जेंडर-भूमिका अनुरूपता को कम करने के लिए निम्‍नलिखित में से कौन सी पद्धति प्रभावशाली है?

(A) जेंडर-पृथक खेल समूह बनाना।

(B) जेंडर-पृथक बैठने की व्‍यवस्‍था करना।

(C) जेंडर-पक्षपात के बारे में परिचर्चा।

(D) जेंडर-विशिष्‍ट भूमिकाओं को महत्‍व देना।

17. निम्‍नलिखित में से किस मनोवैज्ञानिक ने बच्‍चों को ज्ञान के सक्रिय जिज्ञासु के रूप में देखते हुए उनके चिंतन पर सामाजिक एवं सांस्‍कृतिक विषय वस्‍तुओं के प्रभाव को महत्‍व दिया?

(A) जीन पियाजे

(B) लॉरेंस कोलबर्ग

(C) जॉन बी. वाट्सन

(D) लेब वायगोट्स्‍की

18. भाषा के अर्जन एवं विकास के लिए सर्वाधिक संवेदनशील अवधि कौन सी है?

(A) मध्‍य बाल्‍यावस्‍था

(B) किशोरावस्‍था

(C) जन्‍म पूर्व अवधि

(D) प्रारंभिक बाल्‍यावस्‍था

19. निम्‍नलिखित में से कौन सी लॉरेंस कोलबर्ग के द्वारा प्रस्‍तावित नैतिक विकास की एक अवस्‍था है

(A) मूर्त संकियात्‍मक अवस्‍था

(B) उद्योग बनाम अधीनता अवस्‍था

(C) प्रसुप्ति अवस्था

(D) सामाजिक अनुबंध अभिविन्‍यास

20. निम्‍नलिखित व्‍यवहारों में से कौन सा जीन पियाजे के द्वारा प्रस्‍‍तावित ‘मूर्त संक्रियात्‍मक अवस्‍था’ को विशेषित करता है?

(A) आस्‍थगित अनुकरण; पदार्थ स्‍थायित्‍व

(B) प्रतीकात्‍मक खेल; विचारों की अनुत्‍क्रमणीयता

(C) परिकल्पित-निगनात्‍मक तर्क; साध्‍यात्‍मक विचार

(D) संरक्षण; कक्षा समावेशन

21. बच्‍चों के संज्ञानात्‍मक विकास के संदर्भ में निम्‍नलिखित में से कौन सी पियाजे की संरचना है?

(A) अनुबंधन

(B) प्रबलन

(C) स्‍कीमा

(D) अवलोकन

22. जिग-सॉ पहेली को करते समय 5 वर्ष की नज्‍मा स्‍वयं से कहती है, ‘’नीला टकड़ा कहाँ है? नहीं, यह वाला नहीं, गाढ़े रंग वाला जिससे यह जूता पूरा बना जाएगा’’।

(A) पाड़ (ढ़ाँचा)

(B) आत्‍मकेन्द्रित वार्ता

(C) व्‍यक्तिगत वार्ता

(D) जोर से बोलना

23. बच्‍चों को संकेत देना तथा आवश्यकता पड़ने पर सहयोग प्रदान करना, निम्‍नलिखित में से किसका उदाहरण है।

(A) मॉडलिंग

(B) पाड़ (ढाँचा)

(C) प्रबलन

(D) अनुबंधन

24. रूही हमेशा समस्‍या के एकाधिक समाधानों के बारे में सोचती है। इनमें से काफी समाधान मौलिक होते हैं। रूही किन गुणों का प्रदर्शन कर रही है?

(A) अनम्‍य विचारक

(B) आत्‍म-केन्द्रित विचारक

(C) सृजनात्‍मक विचारक

(D) अभिसारिक विचारक

25. आकलन का प्राथमिक उद्देश्‍य क्‍या होना चाहिए?

(A) विद्यार्थियों के प्राप्‍तांकों के आधार पर उनकों नामांकित करना।

(B) रिपोर्ट कार्ड में उत्‍तीर्ण या अनुत्‍तीर्ण अंकित करना।

(C) विद्यार्थियों के लिए श्रेणी निश्चित करना।

(D) संबंधित अवधारणाओं के बारे में बच्‍चों की स्‍पष्‍टता तथा भ्रांतियों को समझना।

26. निम्‍नलिखित कथनों में से कौन सा बुद्धि के बारे में सही है?

(A) बुद्धि एक एकात्‍मक कारक तथा एक एकाकी विशेषक है।

(B) बुद्धि बहु-आयामी है तथा जटिल योग्‍यताओं का एक समूह है।

(C) बुद्धि एक निश्चित योग्‍यता है जो जन्‍म के समय ही निर्धारित होती है।

(D) बुद्धि को मानकीकृत परीक्षणों के प्रयोग से सटीक रूप से मापा एवं निर्धारित किया जा सकता है।

27. ‘पठनवैफल्‍य’ बच्‍चों के प्राथमिक लक्षण क्‍या हैं?

(A) धाराप्रवाह पढ़ने की अक्षमता

(B) एक ही गतिविषयक कार्य को बार-बार दोहराना

(C) न्‍यून-अवधान विकार

(D) अपसारी चिंतन; पढ़ने में धाराप्रवाहिता

28. शिक्षा का अधिकार अधिनियम, 2009 में उल्‍लेख की गई ‘समावेशी शिक्षा’ की अवधारणा निम्‍नलिखित में किस पर आधारित है?

(A) अधिकार-आधारित मानवतावादी परिप्रेक्ष्‍य

(B) मुख्‍यत: व्यावसायिक शिक्षा उपलब्‍ध करा करके अशक्‍त बच्‍चों को मुख्‍यधारा में शामिल करना

(C) व्‍यवहारवादी सिद्धांत

(D) अशक्‍त बच्‍चों के प्रति एक सहानुभूतिक अभिवृत्ति

29. शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में, वंचित समूह से संबंधित विद्यार्थियों के द्वारा सहभागिता कम होने की स्थिति में एक शिक्षक का क्‍या करना चाहिए?

(A) इन विद्यार्थियों से अपनी अपेक्षाओं को कम करना चाहिए।

(B) अपनी शिक्षण पद्धति पर विचार करना चाहिए तथा बच्‍चों की सहभा‍गिता में सुधार करने के लिए नए तरीके ढूँढ़ने चाहिए।

(C) बच्‍चों को विद्यालय छोड़ने के लिए कहना चाहिए।

(D) इस स्थिति को जैसी है, स्‍वीकार कर लेना चाहिए।

30. एक समावेशी कक्षा में, एक शिक्षक को विशिष्‍ट शैक्षिक योजनाओं को

(A) सक्रिय रूप से तैयार करना चाहिए।

(B) तैयार करने के लिए हतोत्‍साहित होना चाहिए।

(C) तैयार नहीं करना चाहिए।

(D) कभी-कभी तैयार करना चाहिए।

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